2016年6月30日，國家開放大學(xué)成立三周年系列活動開幕式舉行。國家開放大學(xué)將通過系列活動，總結(jié)學(xué)校成立三年來取得的成績，全面推進(jìn)綜合改革，推動《國家開放大學(xué)建設(shè)方案》提出發(fā)展目標(biāo)的實現(xiàn)。校長楊志堅發(fā)布了學(xué)校建設(shè)進(jìn)展報告。他指出，國家開放大學(xué)成立以來，進(jìn)一步明確辦學(xué)定位，理清建設(shè)思路，聚焦重點任務(wù)，圍繞“1314工程”全面推進(jìn)各項工作。楊志堅校長從“重構(gòu)辦學(xué)體系，創(chuàng)新體制機(jī)制；推進(jìn)信息化建設(shè)，整合共享優(yōu)質(zhì)資源；深化教學(xué)改革，提升培養(yǎng)質(zhì)量；探索學(xué)分銀行制度，搭建終身學(xué)習(xí)立交橋；發(fā)展非學(xué)歷教育，滿足多樣化學(xué)習(xí)需求”5個方面全面回顧了學(xué)校建設(shè)取得的成就。“1314工程”，即一個核心（教育教學(xué)質(zhì)量）、三根支柱（辦學(xué)組織體系、教育信息化、基本制度框架）、一條紐帶（學(xué)分銀行）、四個著力點（非學(xué)歷教育、課程專業(yè)和學(xué)科建設(shè)、師資隊伍建設(shè)、科學(xué)研究），力求在前期工作基礎(chǔ)上取得突破性進(jìn)展，完成《國家開放大學(xué)建設(shè)方案》提出的階段戰(zhàn)略目標(biāo)。

在信息時代的今天，教育已經(jīng)從三尺講臺邁向現(xiàn)代化的時代，我們的教師已經(jīng)從“教書匠”演變成學(xué)者、伙伴、合作者。所以為了讓教學(xué)更好的適應(yīng)現(xiàn)代化教育的發(fā)展,作為我們教師更應(yīng)該利用遠(yuǎn)程教來拓寬自己的、學(xué)生的知識面，更應(yīng)該讓我們的課堂形式變化得豐富多彩，引導(dǎo)學(xué)生在知識的海洋里遨游，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在各科教學(xué)中，我們采用各種不同方式的教學(xué)，但終究都將遠(yuǎn)程教育運用其中，把學(xué)生帶出課堂，帶出教室，讓他們在知識的海洋里馳騁，這不僅豐富了知識，而且還擴(kuò)大了學(xué)生的知識面，對所學(xué)科目產(chǎn)生了興趣。在這樣的教學(xué)中去提高學(xué)生的成績是非常好的辦法。隨著經(jīng)濟(jì)的向前發(fā)展和社會的不斷進(jìn)步，教育的需求正發(fā)生著巨大的改變，為了能更快的適應(yīng)教育多樣化的需求，我們作為一名教師應(yīng)該清醒的認(rèn)識到我們的責(zé)任和負(fù)擔(dān)，更是我們的使命感。為了能提高教學(xué)成績，我們就得打破以往的教學(xué)模式，大膽嘗試新一輪教學(xué)理念的變化，把這些現(xiàn)代化的東西運用起來，從而表現(xiàn)出強(qiáng)勁的實力，把我們國開工商管理專業(yè)的教學(xué)服務(wù)做好。

2015年11月，我去了英國南安普頓大學(xué)訪學(xué)。在那里，我學(xué)到了很多東西，最為突出的就是游戲化的教學(xué)模式，我覺得引入游戲化的教學(xué)能夠給我們國開新的教學(xué)模式打開一些思路。

根據(jù)國家開放大學(xué)教育教學(xué)改革及人才培養(yǎng)目標(biāo)定位的要求，社會實踐環(huán)節(jié)是教學(xué)改革的重要內(nèi)容之一，網(wǎng)絡(luò)實踐教學(xué)是社會實踐環(huán)節(jié)的重要形式。網(wǎng)絡(luò)實踐教學(xué)所依托的軟件系統(tǒng)方面，目前國內(nèi)高校大都基于單機(jī)回合式純數(shù)據(jù)流的模擬決策類系統(tǒng)。這類系統(tǒng)的實踐仿真性、網(wǎng)絡(luò)開放性、專業(yè)結(jié)合性、學(xué)歷層次性等諸多方面都存在不足。為此開發(fā)適合國家開放大學(xué)學(xué)生使用的網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)平臺成為重要且緊迫的事情。

一、建立遠(yuǎn)程教學(xué)的課程設(shè)計團(tuán)隊以及教師角色的轉(zhuǎn)變

隨著信息化技術(shù)的發(fā)展，基于云計算技術(shù)的數(shù)字化服務(wù)平臺的遠(yuǎn)程教育正成為大家研究的熱點。它的關(guān)鍵在于資源的共享和學(xué)習(xí)者之間的協(xié)作。所有用來提供資源的網(wǎng)絡(luò)被稱為“云”。云學(xué)習(xí)是基于云計算發(fā)展而來的一種學(xué)習(xí)理念。目前，傳統(tǒng)大學(xué)中，課程教師自己幾乎負(fù)責(zé)課程中所有的東西，包括如何設(shè)計、開發(fā)和傳遞。教學(xué)團(tuán)隊是基本，是課程設(shè)計的立足之本，但由于受資金的局限，導(dǎo)致人員配備不到位。教學(xué)團(tuán)隊成員不僅僅是該課程或?qū)W科的專業(yè)人員，應(yīng)該還包括技術(shù)人員和教育技術(shù)專業(yè)人員。而真正的教學(xué)設(shè)計是教學(xué)設(shè)計人員以團(tuán)隊的形式在負(fù)責(zé)整個課程的設(shè)計和開發(fā)。多個學(xué)科課程團(tuán)隊僅有一套相關(guān)的技術(shù)人員，更談不上教育技術(shù)專業(yè)人員。

Harmer在《The practice of English LanguageTeaching》一書中對教師角色做過總結(jié)性的描述“教師的角色在很大程度上取決于他在不同學(xué)習(xí)任務(wù)中所起的作用是什么，我們認(rèn)為有以下幾個教師作為控制者是在他需要全面負(fù)責(zé)課堂活動的時候，如學(xué)習(xí)新內(nèi)容和學(xué)生準(zhǔn)確運用階段作為監(jiān)督者他需要了解學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的好壞，以便給予及時指正最重要的也是最困難的角色或許是作為組織者，教師應(yīng)當(dāng)用清晰的指示告訴學(xué)生他們將要做什么，怎么做，什么時候開始做，什么時候監(jiān)督等等在學(xué)習(xí)活動進(jìn)行過程中，學(xué)生需要教師的啟發(fā)，指最終獨立完成任務(wù)，這就是教師作為啟發(fā)者的角色在許多場合?！?/span>

二、建立合適學(xué)生學(xué)習(xí)的游戲化實訓(xùn)軟件

網(wǎng)絡(luò)教育的學(xué)習(xí)者并不是純粹的文憑追求族，他們也強(qiáng)烈渴求著新知識和新技能。從四面八方的學(xué)生踏入網(wǎng)絡(luò)虛擬課堂中，渴望憑借自身的努力，實現(xiàn)自己探索新知的夢想。

1. 能夠促進(jìn)了傳統(tǒng)課堂教學(xué)改革。在傳統(tǒng)的教學(xué)活動中，主導(dǎo)者是授課教師，學(xué)生只能跟著教師的思路去學(xué)習(xí)，這種方法對學(xué)生來說是一種“被動學(xué)習(xí)”，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性，這樣從根本上導(dǎo)致了學(xué)生理論學(xué)習(xí)與實際操作的分離。而以游戲案例為載體的教學(xué)法恰恰避免了此類事情的發(fā)生。讓學(xué)生圍繞游戲案例的制作，邊做邊學(xué)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)情，激發(fā)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、注重學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)揮。在教學(xué)活動中，教師不再是此前的主導(dǎo)者，而是引領(lǐng)者、協(xié)助者、指導(dǎo)者，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為課堂的主體。

2. 主要在于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過游戲，實現(xiàn)案例導(dǎo)入，將游戲作為課堂教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)者，也讓學(xué)生能進(jìn)一步的學(xué)會提出問題、分析問題和解決問題。

3. 應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。游戲化的教學(xué)，在學(xué)生多次反復(fù)的操作中會產(chǎn)生厭倦感，玩多了，學(xué)生自然會厭倦，這樣就能驅(qū)動學(xué)生創(chuàng)新，去修改和加工，潛移默化提高學(xué)生的主動意識，“一舉多得，一例多益”。

三、建立游戲化實訓(xùn)軟件的原則和方法以及目標(biāo)

（一）“測、評、訓(xùn)”結(jié)合

學(xué)生正式開始實訓(xùn)前，需要先參加由網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)平臺隨機(jī)抽取的一份測試題目，該題目涵蓋了作為經(jīng)管專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該掌握的學(xué)科專業(yè)知識和經(jīng)管專業(yè)大類的基礎(chǔ)知識。通過測試，對該學(xué)生實際所掌握的知識情況進(jìn)行評價，并據(jù)此形成該學(xué)生需要重點完成的實訓(xùn)任務(wù)。

（二）全流程原則

學(xué)生需要完成的實訓(xùn)任務(wù)不僅包括本專業(yè)的相關(guān)實訓(xùn)任務(wù)，還包括了作為經(jīng)管專業(yè)畢業(yè)學(xué)生，所需掌握的其他相關(guān)專業(yè)的常見、一般專業(yè)內(nèi)容。這些內(nèi)容實際上就是通過模擬實際企業(yè)真實的成長過程，從企業(yè)創(chuàng)建開始一直到企業(yè)運營的各個管理任務(wù)模塊來實現(xiàn)的。這樣，使得學(xué)生能夠在集中一段時間內(nèi)體驗企業(yè)不同管理崗位上的管理任務(wù)，使學(xué)生對企業(yè)的實際運營有個整體、全面的認(rèn)識；對不同管理崗位的所需的專業(yè)基礎(chǔ)知識，有個全面的掌握。

（三）實訓(xùn)游戲的方法

學(xué)生首次使用該網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)平臺，需要按下圖1的實訓(xùn)流程進(jìn)行注冊、登錄、測驗、評價等過程后，拿到系統(tǒng)自動生成的實訓(xùn)任務(wù)清單。

（四）游戲?qū)嵱?xùn)軟件應(yīng)該包含的總目標(biāo)

實訓(xùn)總目標(biāo)是使學(xué)生感受企業(yè)創(chuàng)建、管理和退出的完整工作流程，使學(xué)生們樹立在公司全局戰(zhàn)略下的部門工作思想。本網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)平臺的設(shè)計就是精密圍繞實訓(xùn)總目標(biāo)而進(jìn)行的。

網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)平臺總體設(shè)計框架由典型企業(yè)的不同實訓(xùn)模塊組成，具體分為兩個層級，即：典型企業(yè)的實訓(xùn)模塊設(shè)計和典型工作任務(wù)設(shè)計。在企業(yè)價值鏈理論的指導(dǎo)下，以一家生產(chǎn)型企業(yè)的完整價值鏈活動為藍(lán)本，應(yīng)該具體劃分為：企業(yè)創(chuàng)建、采購管理、生產(chǎn)管理、物流管理、營銷管理、財務(wù)管理、人力資源管理、研發(fā)管理、客戶管理、退出及清算共10個實訓(xùn)模塊。由于企業(yè)具有生產(chǎn)型、服務(wù)型等不同的形態(tài)，對應(yīng)的企業(yè)實訓(xùn)模塊的構(gòu)成和內(nèi)容也會有所差別；處于不同生命周期階段的企業(yè)具有不同的企業(yè)規(guī)模，對應(yīng)的企業(yè)實訓(xùn)模塊的內(nèi)容也不同。所以，總體設(shè)計中實訓(xùn)模塊具體內(nèi)容考慮了企業(yè)的兩種基本形態(tài)，生產(chǎn)型或服務(wù)型；還考慮了企業(yè)的不同規(guī)模，即中型或小型。

四、實訓(xùn)要求與考核標(biāo)準(zhǔn)

學(xué)生可以按照要求登錄設(shè)計中的國開網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)平臺，注冊賬號，首先進(jìn)行專業(yè)知識的測評，測評結(jié)束后系統(tǒng)自動生成學(xué)生的實訓(xùn)任務(wù)清單，學(xué)生需要在規(guī)定的時間內(nèi)，在網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)平臺上完成相應(yīng)的任務(wù)。通過實訓(xùn)平臺后臺對學(xué)生完成實訓(xùn)任務(wù)的進(jìn)程和每個實訓(xùn)任務(wù)的計分，系統(tǒng)自動生成學(xué)生的實訓(xùn)考核成績。

五、結(jié)語

對于遠(yuǎn)程教育而言，信息技術(shù)不僅僅是一種教學(xué)方式，更應(yīng)該是其貫穿始終的技術(shù)基礎(chǔ)。運用這樣的技術(shù)基礎(chǔ)，改變教師們的角色定位至關(guān)重要。國外“翻轉(zhuǎn)課堂”的應(yīng)用已經(jīng)非常好的被引入我們國開教學(xué)，在如今的教學(xué)模式中，已經(jīng)有了很大的轉(zhuǎn)變，學(xué)生們也越來越多的感覺到我們國開的教學(xué)模式的改革力度，社會滿意度越來越高。根據(jù)國家開放大學(xué)總的辦學(xué)指導(dǎo)思想，我們國開的工商管理專業(yè)以“一流教師隊伍、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法、一流資源、一流教學(xué)管理和支持服務(wù)”為目標(biāo)，同時根據(jù)本專業(yè)與國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)密切相關(guān)的特點，我們應(yīng)該在專業(yè)建設(shè)改造過程中，緊緊圍繞服務(wù)經(jīng)濟(jì)建設(shè)特別是中國企業(yè)管理中的新問題，設(shè)計和精選教學(xué)內(nèi)容，圍繞這些內(nèi)容編制游戲型的網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)課程，將信息技術(shù)和游戲型的課程設(shè)計應(yīng)用于遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)之中能夠為學(xué)生創(chuàng)造更多交流和學(xué)習(xí)渠道，完善實踐教學(xué)，實現(xiàn)國開生源的大幅度提高及學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。