編者按：為深入貫徹落實黨的十九大精神和習近平總書記在全國教育大會上的重要講話精神，進一步推進國家開放大學教師隊伍建設，學校評選、表彰了一批在國家開放大學教育事業中做出突出貢獻的優秀教師。為致敬第35個教師節，本網將陸續登載20位優秀教師的先進事跡，通過大力宣傳優秀教師的先進事跡，發揮優秀教師的示范引領作用，營造尊師重教的良好風氣，促進開放大學教育事業發展。

賴小樂，女，碩士研究生，2007年畢業于北京大學社會學系。畢業之后，一直在殘疾人教育學院從事殘疾人遠程高等教育工作。自工作以來，賴小樂始終默默耕耘在教學和科研第一線，兢兢業業工作，勤勤懇懇奉獻，具有強烈的事業心和責任感，熱愛黨的教育事業，具有良好的政治和業務素質，她憑著對黨的教育事業孜孜不倦的追求和對殘疾學生的滿腔熱忱，憑著對專業知識的勤學苦鉆和對教育教學的一絲不茍，樂于奉獻，敢于探索，贏得了學校領導、同事、學生和家長的一致好評。

不忘初心，政治信念堅定

賴小樂老師熱愛社會主義祖國，忠誠于黨和人民的教育事業，堅持黨的教育方針，理想信念堅定、道德情操高尚、學識扎實、富有仁愛之心。正確地貫徹執行黨的教育方針和各項方針政策，在大是大非面前立場堅定，旗幟鮮明，自覺培育和踐行社會主義核心價值觀，堅持立德樹人，為人師表。

自參加工作以來，她一直堅持工作在教學和科研的第一線，以飽滿的工作熱情、認真負責的精神以及傳道授業解惑的職業操守，承擔著殘疾人教育學院（以下簡稱“學院”）的一線教學、教學教務管理、學生工作以及宣傳工作，表現出了較強的組織觀念和大局意識。在工作中，賴小樂老師以滿足各類殘疾學生的學習需求為己任，勇于探索適合殘疾學生學習的教學模式，充分利用現代遠程教育技術，突破地域的限制，通過優質的教學支持服務滿足了殘疾學生的個別化學習需求。到目前為止，殘疾人教育學院在全國設立的教學點已達到53個，為一萬多名殘疾人圓了大學夢。

孜孜不倦，潛心一線教學

十余年的一線教學工作，她從未懈怠，一直保持飽滿的教學熱情，不僅得到領導和同事的稱贊，同時也贏得了殘疾學生和家長的認可。她先后講授社會工作專、本科的課程十余門，累計教授20余屆學生，學生數量（包括參加網絡教學的學生）達到5000多人次，指導畢業論文和社會調查實踐數量共計300余份。她悉心指導殘疾學生畢業論文和社會實踐，有很多殘疾學生指名想得到她的指導。

2007年賴小樂老師剛來殘疾人教育學院工作，當時殘疾人教育學院深圳教學點招收了第一屆社會工作專業的殘疾學生34人。這一屆班級以三個“百分之百”為人所稱道：34名同學百分之百為殘疾人，34名同學百分之百按期畢業，34名同學百分之百從事殘疾人工作。讓34名同學百分之百如期畢業，其中浸透著賴小樂老師的汗水和心血。當時她剛來學院工作，她以堅強的毅力和對殘疾人教育事業的滿腔熱忱，很快就熟悉了教學工作。課堂上她顧及到每一位同學，同學中有視障學生需要利用讀屏軟件進行學習，她就把各門課程的知識精心梳理，做成讀屏軟件可以閱讀的word文檔的形式提供給視障同學；對于聽障學生，她盡最大努力把PPT等課件做得非常詳細，讓他們可以自主學習。全盲同學陳俊良讀完專科接著續讀本科，他說：“我很慶幸遇到了賴小樂老師，她給了我讀大學的勇氣。沒有她我不可能順利畢業。”當時由于師資力量緊缺，她一個學期要帶3—4門課，幾乎沒有休過雙休日。她以愛心和扎實的專業知識贏得了殘疾學生的愛戴，無論課堂內外，當學生們遇到學習和工作中的難題時總是第一個想到她，學生們親切的稱她為“知心老師”。

賴小樂老師和她的同事們潛心教學，摸索出了一套適合各類殘疾學生學習的教學和考核方式，經過多年努力，同有關部門多次溝通，全國網考辦同意殘疾人教育學院進行全國網絡教育自主命題統考，解決了視障、聽障和上肢殘嚴重學生參加全國網絡教育統一考試問題。現已進行了四次自主命題考試，得到了殘疾考生的歡迎和認可。

在她和她的同事們的努力之下，學院涌現出一批優秀學子：如創辦了深圳市第一家孤獨癥兒童干預機構，并獲得深圳電大特等獎學金的顏家睦；有榮獲深圳社工行業“十佳”優秀社工、第二屆“廣東省社工之星”稱號、“全國社會工作督導人才培養計劃”優秀學員獎的成越男；獲得深圳電大校長特別獎項的徐藝云，自創珠寶公司的李敏……

勇于嘗試，致力殘疾人教育教學改革

賴小樂老師承擔的工作非常繁重，除了一線教學和科研工作，還負責學院的教學教務、宣傳以及學生管理工作等。除此之外，她還是社會工作（專科）共享專業負責人，負責社會工作共享專業各項教學支持服務工作，同時作為殘疾人教育學院社會工作專科和社會工作本科的專業負責人，提供日常教學（包括網上以及線下）支持服務等。她學科專業功底深厚，平時工作中肯鉆研，能夠將學科專業領域的最新成果引入教學，在殘疾人教育教學改革、課程資源建設、教學團隊建設、教育教學研究等方面取得較好的成果，并較好地應用于殘疾人教育學院的教學實踐，教學效果顯著。

賴小樂老師在探索殘疾人無障礙教學模式方面付出了大量心血。殘疾人由于生理上的特點，適合健全人的“正常”方式對于他們并不“正常”，傳統的教學模式必然不完全適合殘疾人。信息技術的飛速發展，為殘疾人接受較高質量的高等教育提供了許多新的可能性。她和同事們通過課題研究和課程教學等方式，探討在有限的教育資源之下，利用現代信息技術，建立覆蓋各類殘疾人的教學模式，能夠真正實現殘疾人學習的無障礙。為此她主持和參與了7項關于教學研究的課題，從教學模式、專業研究、資源建設方面進行了探索，并發表論文十余篇。

在創新教學模式方面，她作為主力參與推進了學院“全網教學模式”和“新型混合教學模式”的創造性探索，在這種創新的教學模式下，主講老師在網上實時授課和交流，同時又以團隊的方式輔以日常的QQ及時答疑，極大地激發了學生的興趣，拉近了師生距離，對學生利用網絡進行自主學習的習慣的養成和能力的提高都起到了很好的作用。很好地解決了學院師資短缺、學生過于分散以及殘疾學生行動不便的問題，提升了扁平化教學和教學管理的質量，全院范圍內實現了優質師資和課程資源的有效共享。

在課程教學方面，她積極參與學院的教改項目，并以自己所教授的《個案工作》科目為例進行面授與網上教學一體化設計與應用的探索。在課程設計中，將面授教學和網上教學深度融合，按照“網上教學——面授教學——網上教學”的流程設計教學過程，充分考慮到實踐的重要性，整個教學過程由“課前導學+課堂講授+課堂實踐+網上作業”四個環節組成，以實現“學習知識和掌握技巧結合，課堂學習和實務訓練相結合，專業訓練和個人成長相結合”的教學目標。

在社會工作專業實踐教學模式方面，她針對殘疾學生的學習特點，設計出一種以課堂實踐為基礎，網上實踐為補充，階段性實習和畢業實習為重點的實踐教學模式。這種實踐模式增加了專業課程的課堂實踐部分，對學生參與階段性實習和畢業實習的過程嚴格要求。她選取了部分殘疾人教育學院的學生參加試點，在社會工作（專科）畢業作業方面一改之前的一個大論文要求，要求學生閱讀相關的論文和書籍、觀看相關的視頻或電影，結合我國社會工作實踐，特別鼓勵結合當前社會亟待解決的實際問題進行研究并加以論證成文；畢業實踐方面，組織學生到相關服務機構（包括社區、社會工作服務機構、殘聯等相關社會組織）開展實訓活動，并以照片、視頻等形式記錄實訓過程與總結心得體會。經過一個學期的具體實施，學生寫的文章有了實際內容，不會再假大空，達到了較好的效果。

腳踏實地，傾心做好專業與課程資源建設

賴小樂老師負責殘疾人教育學院社會工作專科和本科、網絡營銷專業、數字媒體藝術設計等多個專業（方向）的建設工作，她組織團隊進行專業培養方案及專業規則的制定、課程資源建設以及設計制作視障學生的課程教學資源等。她作為社會工作（專科）專業負責人，負責管理6門專業基礎課和專業課程的教材以及配套資源建設工作，參與其中兩門教材的編撰工作，單獨編寫了其中四門課程的形考作業練習冊和期末復習指導冊。她注重網上教學資源的建設工作，主持了6門課程的視頻精講的錄制工作。2016年進行《個案工作》網絡核心課的建設，她作為該網絡核心課程的主持教師和主講教師，負責課程教學的總體設計、組建教學團隊和運行管理、制作和維護教學資源、腳本編寫等工作，并承擔視頻課程主講工作；同時在課程建設時考慮到學習《個案工作》課程的視障學習者較多，專門為他們開辟了視障學習者通道。在2017年上線之后，獲得廣大師生的一致好評。

在推進網上資源的配套使用方面，她組織出臺了一系列的促進網上教學活動的規章制度，集思廣益，采取各種措施推進殘疾學生網上學習行為，確立學生每周上網學習至少一小時的目標，定期發布教師和學生上網學習行為數據并進行評比，這些措施取得了良好的效果，學生網上學習行為大大增加。

為了提升學院教學扁平化管理水平，賴小樂老師撰寫了《教學團隊組建實施方案》，并以自己的《個案工作》網絡核心課程為例，進行網絡教學團隊的探索工作。在教學團隊構成中，她充分發揮往屆畢業生的力量，促進網上志愿者服務的發展。希望能夠為殘疾人學習提供全方位的學習支持服務，在實現個性化學習的基礎之上，形成“以老生帶新生”的良性循環。

嚴以律己，努力提升科研水平

教研相長，賴小樂老師在承擔大量的教學以及教學管理工作的同時，從未放松科學研究。她關注學科發展的前沿動態，關注開放教育理論的最新發展，關注殘疾人教育教學規律的最新研究。在她的努力之下科研方面取得了良好的成績。她主持和參與的研究課題七項，參與編著教材2部，發表論文十余篇。