編者按：近日，教育部公布課程思政示范項目名單，包括課程思政示范課程699門、課程思政教學名師和團隊699個、課程思政教學研究示范中心30個。國家開放大學《政治學原理》《動物常見病防治》《美學原理》《軟件工程》《社區(qū)護理學（本）》《運輸管理實務(wù)》《社會保障學（本）》《推銷策略與藝術(shù)》等8門課程入選繼續(xù)教育類課程思政示范課程，古小華、趙燕飛、郭青春、王欣、唐已婷、王艷麗、孫江濤、劉志敏等8個教學團隊入選課程思政教學名師和團隊。

為進一步落實立德樹人根本任務(wù)，強化示范引領(lǐng)，本網(wǎng)將對入選課程進行展播，供大家觀摩、學習、交流，提升教師課程思政的意識和能力，構(gòu)建全員全程全方位育人大格局，提高學校人才培養(yǎng)質(zhì)量，全面推進課程思政高質(zhì)量建設(shè)。

教師團隊：趙燕飛、王迪、薛立喜、胡文舉、李鳳華、彭瑛、王建楓、余春蓮

課程介紹：

《動物常見病防治》是教育部“一村一名大學生計劃”畜牧獸醫(yī)專業(yè)的一門專業(yè)核心課程。本課程的課程思政建設(shè)目標是：增強學生服務(wù)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化、服務(wù)鄉(xiāng)村全面振興的責任感和使命感，培育以強農(nóng)興農(nóng)為己任，知農(nóng)、愛農(nóng)、高素質(zhì)的動物常見疾病預防和治療領(lǐng)域的專業(yè)實用人才。

思政建設(shè)方向：

1.基于課程內(nèi)容（知識與技能）本體的思政元素，即本課程所屬的畜牧獸醫(yī)專業(yè)人才必需具備的“職業(yè)素養(yǎng)”，具體包括：科學精神、工匠精神、職業(yè)道德、職業(yè)精神和職業(yè)規(guī)范等；2.蘊含于課程內(nèi)容之中的深層次“價值元素”，具體包括愛國主義、創(chuàng)新意識、生命教育、責任擔當、法律意識和辯證思維等。

課程負責人說課：

動物常見病防治是教育部“一村一名大學生計劃”畜牧獸醫(yī)專業(yè)的一門專業(yè)核心課程，主要講授畜禽常見疾病的預防和治療，為畜牧業(yè)健康發(fā)展提供保障。

教育部“一村一名大學生計劃”是國家開放大學自2004年以來實施的利用現(xiàn)代信息技術(shù)將高等教育輸送到農(nóng)村，為農(nóng)村就地培養(yǎng)大批“留得住、用得上、干得好”農(nóng)村實用人才的教學項目。畜牧獸醫(yī)專業(yè)是該項目首批開出并重點支持的專業(yè)之一，至今已累計培養(yǎng)畢業(yè)生31701人。

這與畜牧業(yè)地位的重要性密不可分：

從農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)層面看，畜牧業(yè)不僅上接種植業(yè)、下承加工業(yè)，還能帶動飼料、環(huán)保等產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，一直以來都是農(nóng)業(yè)的重要組成部分。

在各工作方向中，從豐富的餐桌食物到美麗的生態(tài)農(nóng)村，畜牧獸醫(yī)工作者們長久以來默默的工作著、奉獻著，以實際行動關(guān)乎著國計、民生。

那么，在這樣的一個綜合背景下，本課程特點我們概括為3點：①這是一門理論與實踐相結(jié)合的技能培養(yǎng)類、?？茖哟握n程。②課程突出表現(xiàn)為職業(yè)教育與繼續(xù)教育兼具的雙重性特點。③課程包括動物常見五部分疾病內(nèi)容，在課程教授中無論是“疾病處理”還是“思政教學”均應(yīng)注重“章個體”與“課程整體”的關(guān)系。

基于此我們于2016年秋季構(gòu)建的網(wǎng)絡(luò)教學團隊開始了逐步對本課程思政體系的構(gòu)建：在逐步明確的課程思政目標的前提下，層次遞進的梳理出課程思政方向、育人目標和思政結(jié)合點。

1.課程思政的建設(shè)目標的確定

本門課程思政教學以“立德樹人”為總目標，堅持 “三全育人”總原則，以價值塑造為引領(lǐng)，深入挖掘課程中知識傳授和技能培養(yǎng)中的職業(yè)素養(yǎng)和價值元素。

2020年結(jié)合教育部《高等學校課程思政建設(shè)指導綱要》中對農(nóng)學類專業(yè)課程的建設(shè)指導意見，最終明確提出了本課程的課程思政建設(shè)目標。

2.本課程的思政體系構(gòu)建過程

本課程的思政體系構(gòu)建過程共分2步走。

第一，搭建本課程思政內(nèi)容供給框架圖。

首先，明確2個“思政方向”，①基于課程內(nèi)容（知識與技能）本體的思政元素，即本課程所屬的國家開放大學畜牧獸醫(yī)專業(yè)人才必需具備的“職業(yè)素養(yǎng)”；②蘊含于課程內(nèi)容之中的深層次“價值元素”。

其次，進一步梳理出 “思政方向”內(nèi)的“12個育人目標”，即“職業(yè)素養(yǎng)”主要包括：科學精神、工匠精神、職業(yè)道德、職業(yè)精神和職業(yè)規(guī)范等；“價值元素”，主要包括愛國主義、創(chuàng)新意識、生命教育、責任擔當、法律意識和辯證思維等。

第二步，豐富、填充以上的思政內(nèi)容供給框架圖。即，深入挖掘課程內(nèi)容，科學梳理出全部章節(jié)內(nèi)的18項“思政結(jié)合知識點”。例如，在獸醫(yī)外科學、獸醫(yī)傳染病部分融入法治意識教育，通過分析外科醫(yī)療糾紛、養(yǎng)殖場疫苗注射糾紛等案例講解行醫(yī)過程中的法律法規(guī)，培養(yǎng)法律思辨能力。

那圍繞學生，我們在對其開展思政教學的教學全過程中，主要的實施原則就是：充分發(fā)揮國家開放大學線上線下混合式教學的優(yōu)勢，引導學生學好專業(yè)技能、提升自我修養(yǎng)、服務(wù)鄉(xiāng)村建設(shè)。

1.堅持國開學習網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)課程教學作為課程思政教學的“主陣地”、“主戰(zhàn)場”，主要進行了“線上”課程思政資源內(nèi)容的制作與提供、線上思政形式的創(chuàng)新和以思政為導向的教改行動3方面的推進，多措并舉的積極發(fā)揮線上教學“主渠道”作用。

2. 在“線下”依托團隊成員分工協(xié)作面向全國推廣“六步教學法（BOPPPS）”示范思政教學樣例、并收集學生的評價與反饋。

回顧本課程的課程思政實施的全過程，是舉本課程團隊之全力，體現(xiàn)了系統(tǒng)辦學優(yōu)勢，以總部統(tǒng)籌全國、分部統(tǒng)籌區(qū)域的形式，面向全國開展課程思政的過程。

我們“教學團隊”在從無到有、從學習到實施、從個人實踐到集體總結(jié)的過程中，不斷調(diào)整工作方向、任務(wù)分工、重點側(cè)重，圍繞“師德”與“師能”的同步提升和課程思政的線上線下同時落地，期望以本課程的思政教學帶動課程教改，乃至更深入帶動本專業(yè)的“系統(tǒng)化”教學改革。

開展課程思政教學，我們一直在路上，我們懷揣希望、更有信心在“鄉(xiāng)村振興”的新時代里做出有深度、有廣度、有溫度的教育，講好國家開放大學的農(nóng)業(yè)教學故事。