1.降低微課開發(fā)制作門檻，將教師的關(guān)注點由技術(shù)和形式轉(zhuǎn)向教學(xué)設(shè)計與創(chuàng)意

不管愿不愿意，隨著互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，微課、慕課必將極大的改變傳統(tǒng)的教學(xué)體系。因此與其被動接受來自微課、慕課的沖擊，不如選擇積極面對。對于一線教師，尤其是各個學(xué)科教師來說，技術(shù)門檻是微課設(shè)計開發(fā)與應(yīng)用的攔路虎。因此如何降低微課拍攝與制作技術(shù)在硬件和軟件的門檻，使教師將精力更多的用在教學(xué)設(shè)計與創(chuàng)意上，而不是技術(shù)手段上具有重大意義。目前一些商業(yè)機構(gòu)敏銳的發(fā)現(xiàn)了其中的商機，大量相關(guān)設(shè)備及軟件應(yīng)運而生。微課、慕課本質(zhì)上僅僅只是一種應(yīng)用現(xiàn)代科技實施教學(xué)的手段，教學(xué)手段僅僅是教學(xué)的輔助工具，教學(xué)理念的優(yōu)化和創(chuàng)新才是核心。忘記這一理念而盲目的追求技術(shù)形式的華麗化是一種買櫝還珠，本末倒置的做法。開發(fā)出更多方便快捷的制作軟件及設(shè)備，使得教師不受技術(shù)門檻的限制，方便快捷的將最新的學(xué)科發(fā)展進(jìn)展、最新的教學(xué)設(shè)計及教學(xué)創(chuàng)意方便、快捷、生動、形象地制作并呈現(xiàn)在學(xué)生面前，是一個值得發(fā)展的方向。

   2.建立慕課要素資源供給平臺

   生動性和趣味性是微課、慕課取得學(xué)生認(rèn)同的一個重要法寶。因此在微課、慕課教學(xué)中，如果能夠恰到好處的插入一些課程知識點相關(guān)的圖片、動畫、游戲、作業(yè)模塊將對整個課程的制作起到極大的提升作用。這些都需要非常專業(yè)的計算機開發(fā)知識。非教師個人能力所能及。因此，建立慕課要素資源供給平臺具有重要的現(xiàn)實意義。這里面不僅蘊藏著豐富的商機，也有利于教育多元化、可持續(xù)性發(fā)展。這樣慕課、微課的制作就不會僅僅被少數(shù)資金和資源雄厚的教學(xué)團(tuán)隊所壟斷，而能夠不斷推陳出新，變成每個教師都可以積極參與的一種教學(xué)手段。不僅對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到促進(jìn)作用，對教師教學(xué)素質(zhì)的提高也有積極的作用，這種百家爭鳴的教學(xué)環(huán)境最終會提高學(xué)校整體的競爭能力，實現(xiàn)教學(xué)的良性發(fā)展。

  3.提供學(xué)習(xí)評價系統(tǒng)平臺的構(gòu)建，幫助老師更好的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況

   微課、慕課帶來的另一個重要的教學(xué)理念轉(zhuǎn)變就是網(wǎng)絡(luò)大數(shù)據(jù)存儲分析能力使得個體化教學(xué)突破了技術(shù)上的障礙。高校系統(tǒng)可以充分吸取慕課在課程交互方面的經(jīng)驗，為教師提供學(xué)生學(xué)習(xí)評價系統(tǒng)平臺，諸如網(wǎng)絡(luò)隨堂測驗、個人檔案袋、同伴互評、成果認(rèn)證等等，這樣不僅方便教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)及學(xué)習(xí)效果進(jìn)行追蹤。也便于高校對學(xué)生進(jìn)行有效的管理。

   4.推廣SPOC(小規(guī)模在線課程)

   慕課從2012年的迅速繁榮到2013年的快速遇冷，從中暴露的大量問題表明，作為高校，無視慕課的發(fā)展及過分追捧慕課的形式都不是最好的應(yīng)對態(tài)度，SPOC(Small Private Online Course)小規(guī)模在線課程，又稱為“私播課”或許才是是解決慕課問題的有效途徑。私播課是由課程教師制作的，用于小范圍內(nèi)的學(xué)生。相較于大規(guī)模在線開放課程的慕課，私播課具有以下三個優(yōu)勢：①由于教學(xué)人數(shù)有限，教師可更好的了解學(xué)生表現(xiàn)，提供更具針對性、專業(yè)力度更大的教學(xué)支持，也能更深入地介入學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，與學(xué)生充分交流、答疑和討論。②由于課程不是大規(guī)模公開，而是每個教師根據(jù)自己的教學(xué)群體使用自己制作的課程軟件及視頻，因而既發(fā)揮了慕課促進(jìn)教學(xué)的諸多優(yōu)點，又不會對同課程的教師發(fā)生擠出效應(yīng)，利于教學(xué)多元化、可持續(xù)性發(fā)展。③為學(xué)校儲備了大量的師資力量及課程資源，在需要的時候，可以隨時拿出來推動大學(xué)的品牌效應(yīng)建設(shè)，及方便校內(nèi)的教學(xué)質(zhì)量交流與監(jiān)督。

   5.改變現(xiàn)有的大學(xué)管理及思維模式，跟上時代發(fā)展的潮流

   不能簡單把微課、慕課當(dāng)做網(wǎng)絡(luò)課堂或者錄像看待。慕課是一場教學(xué)革命，從教育理念到教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)方法都是顛覆傳統(tǒng)的。雖然慕課在本質(zhì)上并沒有改變高等學(xué)校的教學(xué)指導(dǎo)思想，在理論上也沒有太多的創(chuàng)新，但這種大數(shù)據(jù)的傳播模式卻會實實在在的對高校的教學(xué)及管理工作帶來巨大的沖擊，改變高等教育的格局。目前慕課的內(nèi)容來自大學(xué)或非教育商業(yè)平臺。大學(xué)必須不斷的增強自身的創(chuàng)新能力和生存能力，在內(nèi)容提供上不能像以前一樣停留在照本宣科上，要成為內(nèi)容上優(yōu)質(zhì)并且源源不斷發(fā)展的提供者，否則會被商業(yè)慕課平臺所取代，失去其立身之本。每所大學(xué)都至少應(yīng)開設(shè)一門體現(xiàn)大學(xué)特色的課程，讓全世界都知道要學(xué)習(xí)某門課程就必須到這所大學(xué)來。而且對教師任務(wù)的分配上，也要調(diào)整時間的供給，使他們有精力，有時間在慕課建設(shè)上投入。

  6.注意文化傳承，建立中國自己的慕課平臺

   沒有完全中立的知識和教學(xué)方法。慕課也是一種文化帝國主義的新殖民主義。因為慕課的內(nèi)容在很大程度受課程原文，課程設(shè)置，教學(xué)理念的影響，特別是在人文社科領(lǐng)域表現(xiàn)的更為明顯。這對于發(fā)展中國家是必須認(rèn)真考慮的“嚴(yán)峻”課題，否則很容易造成本國文化傳承的弱勢與斷層。因此不光要積極參與國際知名慕課平臺的構(gòu)建，提供宣傳我國文化符號的優(yōu)質(zhì)慕課課程，也要積極搭建中國自己的中文慕課平臺。把握好自己的知識產(chǎn)權(quán)，凝聚自身的核心品牌競爭力。

  7.舉辦比賽、建立基金會，給新生教師提供成長機會

   通過舉辦比賽推廣微課、慕課理念。通過優(yōu)秀慕課的示范來發(fā)揮帶動和規(guī)范效益?，F(xiàn)階段的微課、慕課建設(shè)，由于軟硬件的門檻及素材庫缺乏的限制，制作一個優(yōu)秀的課程尚需投入大量的資金與人力，非教師個人所能承擔(dān)?？梢钥紤]通過建立基金會的方式，降低資金方面的障礙，擴(kuò)大教師的參加面，通過鼓勵多元化來促進(jìn)新生力量的發(fā)展。

   8.課程分科框架的重新構(gòu)建

   對現(xiàn)有的課程設(shè)置進(jìn)行調(diào)整，根據(jù)不同的專業(yè)及技能培訓(xùn)需要開發(fā)不同類型的慕課課程，并在開始的時候就要注意頂層設(shè)計。對一些基本技能的培訓(xùn)，或是職業(yè)資格認(rèn)證課程，可考慮開發(fā)提供付費的認(rèn)證資格的慕課課程，這樣既樹立了大學(xué)的品牌效應(yīng)，又帶來可觀的經(jīng)濟(jì)收益。對一些帶有大學(xué)知識產(chǎn)權(quán)的課程或?qū)I(yè)，則采取私募課的方式，既保護(hù)了高校在教育領(lǐng)域的話語權(quán)，又能夠借助慕課的優(yōu)勢改善教學(xué)質(zhì)量。而且可以提供多種專業(yè)教育打包套餐供學(xué)生選擇，讓他們可以隨時根據(jù)自己的興趣愛好，利用課余碎片時間選修其它專業(yè)課程，為復(fù)合型人才的培養(yǎng)提供知識上的支持。

   近年來，隨著計算機技術(shù)、多媒體技術(shù)、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通訊技術(shù)的飛速發(fā)展，現(xiàn)代教學(xué)手段日益豐富，并對原有教學(xué)模式發(fā)出了顛覆性的沖擊。對于這股新生力量，只有從思想上和行動上勇于接納和實踐，才能更好的推動現(xiàn)代教育的向前發(fā)展。但是也不能忘了微課、慕課本質(zhì)上僅僅只是一種教學(xué)手段，教學(xué)理念的優(yōu)化和創(chuàng)新才是核心?！白寣W(xué)生在學(xué)習(xí)中體會知識的樂趣與魅力”才是教育活動的真正精髓。

   (作者張月娟等，單位湖南中醫(yī)藥大學(xué))