不久前，蘭州交通大學3名學生給校領導寫信，表達對學?？荚嚨睦Щ螅岢鲈黾与y度、變換題型等訴求，讓考試真正體現(xiàn)學生實際水平。據(jù)報道，校方高度重視，已部署整改方案。

大學考試關乎教學質(zhì)量評估與學生個人評價。那么，衡量一所大學考試水平的標準何在？如何完善相關制度，做到貼近實際、科學命題？又該怎樣優(yōu)化成績評定、改進考核方式，更科學地考查學生？本期微議錄，我們摘編幾篇網(wǎng)友來論，以饗讀者。

——編者

試題當有個性

我上的是師范大學中文系，各科考試基本上采取平時考試、期末考試按比例計分。期末考試主要考學科基礎知識，題型比較單一，主要考察平時上課的聽記，以及課后消化吸收。平時考試，教師出題大多頗具個性，正是這種個性讓我們學到了“真東西”。

例如，教中國文學史的教授出的題是：找出《史記》中五首歌，并分析司馬遷將其寫入著作的用意。這樣的題目逼得大家不得不翻開原著，去從文本中研究分析。再如，教古代漢語的教授出的題目是：對《論語》中“子路曰愿車馬衣輕襲與朋友共敝之而無憾”一句進行句讀，并闡述理由。這基本上就是一篇小論文了，很考驗學生搜集材料、分析論述的本領?？傊?，大學考試目的不僅在成績，還在于督促學生真正學進去。

——@何亞兵

讓“學霸”顯出來

高考之前使勁學、考上大學拼命玩，這是一些在校大學生的客觀現(xiàn)狀。有的學生在步入大學校園后無所事事，滿足于“60分萬歲”；有的甚至感到不適應，懷念起高中時代充實的學習生活。

無論處在什么教育階段，考試是檢驗學習成果的有效方式。如果大學的課程考試失之于寬或疏于創(chuàng)新，題目設置陳舊、簡單，體現(xiàn)不出所謂“學渣”與“學霸”的差別，就會讓考試的公平性打折扣。因此，一些高校應認真審視并改革既有考試方式、內(nèi)容，保障考試公平，讓一些平時不學、全靠突擊的學生吃點虧。

——@陳真

走出應試窠臼

我大學讀的是新聞專業(yè)，有一次考試印象很深。上午，老師讓同學們?nèi)セ疖囌緩V場逛逛；下午，考題出來了，要求寫一篇見聞?；疖囌緩V場可謂社會的縮影，如何觀察、記錄，就看有沒有一雙“新聞眼”了。這樣的考試，既是一種創(chuàng)新，又非常接地氣，能夠檢驗出考生的專業(yè)能力。

如今，一些考試還沒開始，內(nèi)容已猜個八九不離十，讓人五味雜陳，這反映了學校對學生的評價機制缺乏創(chuàng)新。大學考試應考出個性、考出特色，圍繞專業(yè)知識，重點考核學生的思辨能力，讓有扎實功底者脫穎而出，讓習慣于“猜題者”無用武之地。這才是負責任的考試。

——@耿寶文

做好“頂層”設計

每臨考試周，高校圖書館、自習室往往人滿為患、燈火通明，甚至食堂、咖啡廳等也成了占座圣地。期末考試與學分、獎學金等緊密相關，其公平性事關校園學風，關鍵要做好“頂層”設計。

可以從制度、人兩方面考慮。在制度上，應切實維護教學公平，既可以多措并舉，強化對教學諸環(huán)節(jié)的監(jiān)督；又需要加強高校教師的隊伍建設，提高“裁判員”的素質(zhì)。在人的方面，應重視學生在教學中的主體作用，讓學生的努力得到應有回報。因課制宜、貼近實際、科學命題，細化成績評定，強化教學全過程全面考核的導向。由此，才能避免試卷簡單、評判不公等諸多爭議，守護教育公平。

——@小海螺