2013年，移動學習關注的諸多挑戰，從學習者如何獲取內容到“課程”的理念如何界定等等，相對較為寬泛。像移動終端、APP以及寬帶互聯網接入之類的技術，正在加速調整這移動學習的轉變，但是，一種真正的、侵入式的移動學習環境則遠遠超越了學習工具，而成為一種由每個個體學習者賦予價值的生命體和社群。只有在這樣的社群中，每一個學習者的自然情境才能得到充分理解。在這樣的社群中，本地的和數字化的、“對知的需求”應運而生，知識增量不斷累積疊加，進步自然而然萌生，每一個學習者作為一種個體人類的全景畫面全面展現出來。

1、獲取（Access）

一個移動學習環境是關乎內容、同伴、專家、檔案袋作品、其他資源、以前與某話題相關之思考的獲取的。這種獲得可以通過智能手機、iPad之類的平板電腦、筆記本電腦或者是詢問他人，但是當獲取這樣的信息是常態的時候，它反過來就會變成每一個學習者肩膀上的重擔。

2、評量（Metrics）

當移動學習作為一種數字的和物理的混合的時候，不同的對理解的量規（例如測量）和知識績效的評鑒和衡量就變得可能和可行了。

3、云端（Cloud）

正是云，才使得“聰明的”移動性成為可能。一旦能獲得云端資源，所有的數據資源和項目材料就能隨時為學習者所獲得，它就允許學習者獲得以前無法獲得的那些資源，實施以前根本無法實施的修正形式和協作模式。

4、透明（Transparent）

透明是連通性、移動性、和協作性的自然屬性。當規劃、思考、展示和反思既是移動的，又是數字化的的時候，他們就在本地社群和全球社群中，通過Twitter和Facebook之類的社會性媒介平臺獲得了一種即時聽眾。

5、游戲（Play）

游戲是真實的、漸進性學習的主要特征之一，在一個移動學習環境中，學習者遇到一個動態的，通常也是未曾預料的數據、領域、協作者，于是他/她會改變學習的基調，從一種學術性的學習轉變為一種個人性的和有趣的學習。

6、非同步（Asynchronous）

在移動學習的所有原則中，最具有效力和威力的原則就是非同步獲取。它打開了一個不同學校學習的教育環境，它允許學習隨時隨地發生，它也能使得學習經驗愈發個性化：即時（Just in Time）,夠用就好（JustEnough）,專門為我（Just for Me）.

7、自我實施（Self-Actuated）

通過非同步獲取內容、同伴、以及專家，這就使得自我實施和自我調節的潛力成為可能。這里，學習者自己規劃課題、序列、聽眾、以及應用作為專家資源的教師以及進行激勵和學習。

8、多樣性（Diverse）

移動導致多樣。由于學習環境的變化是經常性的，因此，流動性便成為一種常態，這就為思維的修正和應用提供了新觀點、前所未有的挑戰、以及無限的機會。聽眾和學習者是多種多樣的，環境和學習的場景也是千變萬化的。

9、策展（Curation）

APP和移動終端不僅可以支持內容策展，而且還能前所未有的刺激和激勵教師。通過設計，這些技術被應用于學習者，用于存儲文件，發布新主張，聯系學習者，從而使策展成為一種過程，而非一種能力。

10、混合（Blending）

一個移動學習環境將總是代表了物理移動（Physical Movement）、個人通訊(Personal Communication)以及數字交互(DigitalInteraction)的一種混合。

11、永遠在線（Always-on）

永遠在線式的學習（Always-onLearning）是一種自我導向、實時、重復和遞歸式的學習。通過移動終端，學習者始終都有獲取信息、認知反思、相互依存的需求。這些需求也通常會被鑲嵌到移動學習社群之中，它本身就具有親進行和天然地與學習者交互的能力。

12、真實性（Authentic）

對學習來說，前述的11個原則也就派生出來一個真實性原則，這種真實性是在教室里不可能復制的。他們也最終轉化為真正的、個性化的經驗。