近年來，“工匠精神”一詞成為備受關(guān)注的高頻詞、流行語，多次出現(xiàn)在李克強(qiáng)總理的政府工作報(bào)告中，也被寫入黨的十九大報(bào)告。“工匠”，原意為具有一技之長、工藝專長的人，例如，制作木器的木匠，打制鐵器的鐵匠等。在當(dāng)前先進(jìn)制造業(yè)加速發(fā)展，精準(zhǔn)扶貧走向縱深，高質(zhì)量發(fā)展成為時(shí)代主題的背景下，“工匠”一詞已經(jīng)超越了原有含義，特別是“大國工匠”的提法，成為稀缺型、高端型技術(shù)技能人才的代名詞。

“大國工匠”事關(guān)國運(yùn)興盛。最近，伴隨中美貿(mào)易問題的不斷升級，有關(guān)“中國制造2025”的話題再次進(jìn)入公眾視野。縱觀世界，制造業(yè)對于一個(gè)國家具有重要的戰(zhàn)略意義，堪稱立國之本、興國之器、強(qiáng)國之基。中國要想強(qiáng)大，制造業(yè)必須強(qiáng)大。而制造業(yè)的強(qiáng)大，離不開高素質(zhì)的技術(shù)技能人才。只有培養(yǎng)億萬“大國工匠”，鑄造過硬“工匠大軍”，建設(shè)世界級“工匠大國”，中國邁向制造業(yè)強(qiáng)國的基石才能夯實(shí)。

然而，千軍易得，一“匠”難求，我國技術(shù)技能人才的現(xiàn)狀并不樂觀。客觀地講，中國目前還只能算是一個(gè)“工匠小國”。相關(guān)數(shù)據(jù)表明，日本的高級技工占其整個(gè)產(chǎn)業(yè)工人隊(duì)伍的40%，德國則達(dá)到50%，而中國這一比例卻僅為5%。當(dāng)下中國，工匠精神十分難得，大國工匠缺口嚴(yán)重，工匠大國任重道遠(yuǎn)。

如何弘揚(yáng)工匠精神，培養(yǎng)大國工匠，建設(shè)工匠大國，已經(jīng)成為一個(gè)亟待解決的重要命題。筆者認(rèn)為，工匠培養(yǎng)既涉及優(yōu)化增量的問題，也涉及升級存量的問題，但關(guān)鍵是升級存量。工匠增量主要依靠學(xué)校職業(yè)教育來培養(yǎng)，存量則主要依靠繼續(xù)教育來升級。從一名學(xué)生，到一名普通產(chǎn)業(yè)人才，再到一名高端大國工匠，每一步的升級成長，都離不開持續(xù)的終身學(xué)習(xí)和繼續(xù)教育。

近日，國務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于推行終身職業(yè)技能培訓(xùn)制度的意見》，提出要強(qiáng)化工匠精神和職業(yè)素質(zhì)培育，堅(jiān)持工學(xué)結(jié)合、知行合一、德技并修，以職業(yè)能力為導(dǎo)向，以工作業(yè)績?yōu)橹攸c(diǎn)，培育工匠精神和養(yǎng)成職業(yè)道德相結(jié)合，健全技能人才評價(jià)體系。這一重大利好，為構(gòu)建工匠人才繼續(xù)教育體系邁出了堅(jiān)實(shí)一步。

然而，培養(yǎng)大國工匠，既要著眼于精湛技藝，也要注重提升綜合素質(zhì)能力，僅靠“技能培訓(xùn)”是不夠的，需要全方位、立體化的繼續(xù)教育支撐。政策層面，可以考慮推出“大國工匠終身學(xué)習(xí)計(jì)劃”，發(fā)揮各類院校、機(jī)構(gòu)及社會(huì)力量的優(yōu)勢，為工匠人才量身定制培養(yǎng)方案，建立終身學(xué)習(xí)檔案，推進(jìn)非學(xué)歷教育與學(xué)歷教育的融通銜接，搭建人才成長“立交橋”，加快“工匠大國”建設(shè)步伐。

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