以Minerva為例，業內人士帶你解構數據信息時代的新型大學

   華東師范大學常務副書記任友群：

   據一位中國籍的Minerva大學學生說，他們“課堂上”鏡頭前的每一個行為都被記錄，每一份作業都被記錄，每一次發言都被記錄，學校有專門的數據分析師和學情分析師對他們的行

   上課過程中討論一些問題的時候，持不同顏色觀點的孩子，會在這個圓環上被標注出來，討論問題時候的立場分布就會顯示出來。所有學生都是在各自的場所，只要保證網絡通暢，課程就可以進行。正在發言的同學，視頻會比較大，其他人都在小窗里。據說他們還有一個觀測的技術，如果你的腦袋太長時間移出這個鏡頭，會被認為你在開小差。

   凡是接觸過信息化的人都知道，雖然在這里我們看到的只是一個教學平臺，但是背后的支撐網絡是龐大的，尤其是當學生處于不同國家、不同城市時這樣的支撐難度就更大。從這點來說，其信息化工作是超過一般的大學的。Minerva大學教學的流程對我們傳統的大學來說，我個人感覺至少是一個挑戰，對中國大學教學的挑戰尤其大。至少目前為止，全世界其他大學還沒做到把在線授課作為主要教學方式。

   從信息化的角度來看，Minerva大學的特點：

   （1）以“數據技術”為核心，形成“互聯網+校園”新數據形態；

   （2）以“云網端”為核心，形成“互聯網+校園”新技術形態；

   （3）以“實時協同分工網絡”為核心，形成“互聯網+校園”新組織。

   Minerva大學，讓我們看到了“互聯網+高等教育”。這是用互聯網再造教學流程的教育，我們討論教育信息化、大學信息化，可能還是更多的用信息化手段來優化我們的傳統的教學模式。這是互聯網+高等教育非常前瞻的一個模式，當然我們還需要對它有一個觀察的過程。

   北京師范大學教育技術學院余勝泉教授：

   Minerva大學是一個互聯網思維的大學，這個大學的校區設置在全球多個地方，學校主體在美國，在孟買、里約熱內盧、悉尼、倫敦和開普敦等地設置有分校區。Minerva的學生也會和傳統大學的學生一樣，聚集生活在一起，一起上課，只是老師未必在現場，而是采用網絡直播互動去教學。Minerva用互聯網解放了師資資源，老師可以在英國給中國校區的學生上課，只要他能夠聯網就能完成授課。而學生也不會因為地域不同的關系斷了學習進程，因為他的數據是放置于Minerva平臺的，學校能一直追蹤學生，學生也能隨時找到自己要上的課，想請假的老師，還能四處游學，當地也有校區，對他們進行管理，維持日常的校園生活。

   用數據甄別學生、根據個性特征設置個性課程、銜接社會需求的人才培養是Minerva大學的特征。這個學校的校長是哈佛大學社會學院的院長，他推行的是一種真正精英化的教育，著重培養當今全球市場高需求的能力：批判性思維，創新性思維以及多元模式溝通能力。