安徽分部深刻認識全面推進高校課程思政建設的戰略意義，緊緊圍繞立德樹人根本任務，認真部署《高等學校課程思政建設指導綱要》貫徹落實，推動課程思政建設不斷取得新進展新成效。

建立課程思政建設工作機制。針對遠程教育人才培養模式特點和成人學生思想特征，學校從制度設計方面建立完善課程思政工作機制。圍繞全面提高人才培養質量總目標，按照“學校規劃—學院推進—教師實踐”三位一體的工作思路，堅持頂層設計、遠教特色、分類建設原則，從制度層面細化深入研究不同專業的育人目標，有針對性地修訂人才培養方案。根據公共基礎課、專業基礎課、專業課、通識課、拓展課不同特點細化教學要求，出臺《課程思政實施方案》，保證課程思政在教學基本依據和教學實施推進上有據可依、有的放矢。

充分發揮專業課教師“主力軍”作用。習近平總書記指出，“辦好思想政治理論課關鍵在教師，關鍵在發揮教師的積極性、主動性、創造性。”教師是課程思政建設的關鍵，教師的育人意識和育人水平直接影響著課程思政的效果。學校在培育高素質、專業化思政課教師隊伍的同時，重視專業課與思政課同向同行，搭建專業課教師培養平臺，組織教師參加國家行政學院第一期“學科教學育人與課程思政”專題網絡培訓，參加國家開放大學“新時代背景下加強開放教育課程思政建設”培訓會，赴浙江分部開展“思政課程和課程思政建設”專題調研，組織開展“學科教學育人與課程思政大討論”等，引導教師牢固樹立知識傳授和價值引領同頻共振的教學理念，增強把思想政治工作貫穿教學全過程的意識和能力。

充分發揮專業課教學“主戰場”作用。遠程教育中師生處于“準分離”狀態，學習者屬性特征差異大，課程思政建設更要堅持“以學習者為中心”。教師在教學設計時，結合遠程學習者特點設計教學內容，選擇教學方法，在知識傳播中強調價值引領，打通線上線下、課內課外、工作學習的“立交橋”，實現思想引領的全過程貫穿。深度挖掘提煉專業知識體系中所蘊含的思想價值和精神內涵，科學合理拓展專業課程的廣度、深度和溫度，用自然展開、潛移默化、潤物無聲的方式將“家國情懷、民族精神、公民意識、勞動素養、職業道德”等教育與課程知識點學習融會貫通。學校還注重發揮系統辦學優勢，引導全省各分校、教學點教師將課程思政納入入學教育、直播課堂、資源建設、在線互動、實踐教學、教學賽事、考核評價、質量測評等所有教學環節。

充分發揮課堂教學“主渠道”作用。結合學科和專業特點，圍繞課程思政總體部署，各部門多舉措把課程思政建設落細落小落實。在課堂教學中合理嵌入育人要素，以潤物無聲的形式將正確的價值觀傳導給學生，使課堂教學的過程成為引導學生學習知識、錘煉心志、涵養品行的過程，實現育人效果最大化。學校開展教學學院院長、書記、教學名師、教壇新秀帶頭上課程思政示范課；教務處黨支部將課程思政建設納入“雙創”黨支部建設內容，會同各教學學院直屬黨支部，鼓勵教師黨員帶頭踐行課程思政；在全省電大第六屆青年教師教學基本功大賽的比賽規則中，提出體現課程思政元素的要求；在學校主頁“教學質量年”專欄組織開展課程思政專題研討；開展首屆教師課程思政教學比賽；舉辦全系統課程思政教學案例比賽，建設課程思政教學案例庫等。通過開展一系列富有成效的活動，涌現出《優秀廣告作品評析》《證據學》《大學英語》《鋼筋混凝土結構》《學前教育學》等一批代表性課程，課程思政教學效果及育人成效初步顯現。

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